Lenses  of  Gender - Lenses  of  society ©  

     

   Lenses  of  Gender - Lenses  of  society ©

Система Orphus

Если к началу 2000-х годов была проблематизирована возможность развития в Украине гендерных исследований и независимого женского движения на их основе, то в первом десятилетии XXI века исследователи столкнулись со всё более явным отторжением самой постановки вопроса в официально -государственном, публичном, повседневном дискурсе, наконец с бесчисленными имитациями разговора   «на гендерные темы». Как известно, неразвитость дискурса означает, что тема табуирована в культуре, образовании, социуме или по тем или иным причинам не признается существенной! И то, и другое характерно для современного состояния обсуждения гендерной тематики в современной Украине. Одно из объяснений этого – повышенная социальная тревожность и массовый страх перед неопределенностью будущего! Однако психологи замечают, что при возрастании неопределённости, опасности или стресса, готовность воспользоваться новой информацией возрастает, а восприимчивость к новым современным идеям значительно усиливается.                                                                                                                                                                           ©

        Lenses  of  Gender - Lenses  of  society © 

                     ИССЛЕДОВАТЕЛИ                                                                           
обнаружили, что у женщин вынужденных быстрее и радикальнее, чем мужчины выходить из границ традиционной гендерной роли уровень осознания опасности и стресса выше – именно поэтому они более открыты восприятию информации, которая содержится в гендерных исследованиях. 
МЫ же исследователи, видим в них также одно из наиболее перспективных направлений публичной социологии. 

МЫ считаем, что одно из условий этого – участие сторонников и противников наших идей в обсуждении гендерной проблематики и гендерных исследований. 

«Мы исходим из того, что так называемое естественное разделение труда между мужчиной и женщиной имеет социальную природу» – заявляли авторы и ставили вопрос о новой научной дисциплине, содержанием которой явилось бы изучение социального неравенства, обусловленного полом.

                                                                         

Речь идет о патриархатных стереотипах, закрепляющих естественность, а следовательно неизбежность такого неравенства в которых был обозначен современный подход к отношениям пола как социальным отношениям или говоря иначе - ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД. 

    Lenses  of  Gender - Lenses  of  society ©


Гендерные исследования обосновываются на социально-конструктивистских методологических позициях и условиях, которые предполагают такие основные идеи:

 1                                                                                                                                                                                                                                

  Гендерные отношения – это отношения власти, которые включают несоответствие «встроенность» в социальные институты. То-есть гендер – это не просто роль, которую мы играем в зависимости от нашего желания или не желания. Гендер – это сначала базовая идентичность, с помощью которой люди обозначают и позиционируют одних и других, в соответствии  с которой ожидается наша деятельность в государстве, обществе, институте. Гендеру «обучаются» путем социализации и гендер конструируется на протяжении всей жизни.                                          

2                                                                                                                                                                                                                                  

Гендерное несоответствие или гендерная ассиметрия в государстве предусматривает неравномерное распределение ресурсов – власти, денег, а также времени. 

3                                                                                                                                                                                                                                  

Женщины и мужчины разные. Они отличаются возрастом, экономическими условиями (классом), национальной принадлежностью, сексуальностью, состоянием здоровья, регионом проживания и так далее. Поэтому не следует разграничивать и сравнивать всех мужчин и женщин, как это сделано, скажем в бесцеллере Джона Грэя «Мужчины – с Марса, женщины – с Венеры» (1992). Цепочка исследований свидетельствует, что внутригрупповых отличий гораздо больше, чем межгрупповых. 

4                                                                                                                                                                                                                                  

Генедерные отношения изменяются со временем, ситуацией, зависимо от обстоятельств. 

5                                                                                                                                                                                                                                  

Гендерное несоответсвие или ассиметрию, которую считают несправедливостью, возможно побороть путем борьбы за равноправные права и возможности.

       Lenses  of  Gender - Lenses  of  society © 


 Считаем,                                                                                                                                                                                                     
что именно система ВЫСШЕГО профессионального образования, которая сегодня имеет мощный научный профессорско-педагогический потенциал работает с молодыми людьми, которые в будущем станут новой элитой европейской страны и будут вести за собой других, способна стать основным звеном в формировании новых подходов и традиций, способствующих проникновению принципов гендерного паритета, гендерных знаний, умений и навыков во все сферы жизни современного украинского общества.©
                                                                         НОВЫЙ ЭТАП                                                                                                                                                                                                                     

                                                                В ПЕРВОМ ДЕСЯТИЛЕТИИ                                                                                                                                             
2000-х идеологическим и политическим приоритетом стала не демократизация, а стабильность и укрепление «властной вертикали». Составляющая новой концепции – стремление ограничивать и контролировать гражданскую и политическую активность женщин, и пространство общественной дискуссии отведённое для обсуждения связанной с этим гендерной проблематики. 

                                                       ТЕПЕРЬ В НЕЙ ДОМИНИРУЮТ ТЕМЫ:                                                                                                                               демографических угроз и укрепления традиционной семьи, а терминология «равных возможностей» фактически поглощена привычным советским определением «проблемы семьи, материнства и детства». При всей безусловной важности вопросов демографии и семьи, было бы крайним упрощением считать, что ими можно заменить содержание гендерных исследований, как «менее важное» или просто «надуманное» – это всё чаще приходится слышать сегодня.

                                                           И БЫЛО БЫ НЕПРОСТИТЕЛЬНОЙ                                                                                                                                      
ошибкой не понимать, насколько важны гендерная составляющая и гендерный анализ таких болезненных социальных проблем, как падение рождаемости, низкая продолжительность жизни, будущее семьи и семейных ценностей, рост насилия в обществе, навязывание гендерно-военнизированных факторов и конфликтов, физическое и нравственное здоровье поколений, генедрная сегрегация во власти.

                                                 РЕЗУЛЬТАТЫ ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ                                                                                                                      
должны быть известны и осмыслены как теми, кто принимает политические, управленческие решения, так и общественным мнением  - образовательное пространство в данном случае - фундаментальная кагорта, плато, институт гендерных исследований и их направлений в Украине, и за рубежом.

                                 Актуальность гендерных преобразований в современной Украине                                                                                                                                        
обусловлена как международными обязательствами государства, так и ее внутренними потребностями. В гендерном реформировании нуждается каждая сфера нашей жизни - от промышленности и сельского хозяйства до государственного управления, здравоохранения, экологии, строительства и транспорта. Не явилась исключением и система национального образования сегодня. С той лишь разницей что, страдая от структурного гендерного дисбаланса, образовательная система должна одновременно выполнять более сложную функцию - информационно-просветительскую и воспитательную, способствуя гендерным преобразованиям и формируя у молодого поколения новые подходы и стандарты в этой сфере, т.е гендерный подход.

                                                 С РАЗВИТИЕМ НАЦИОНАЛЬНОЙ ДЕМОКРАТИИ                                                                                                                                        
и распространением принципов открытого общества одной из важнейших социально-культурных задач, становится преодоление всех видов дискриминации и подавления свободного развития личности, в том числе и по признаку пола. Образование играет в этом процессе одну из главных ролей. Именно поэтому в демократических странах активно развиваются учебные программы, курсы, студии, библиотеки, музеи, выставки по гендерным исследованиям, а использование гендерного подхода в социальном познании уже давно стало социальной нормой. Основой методологии гендерных исследований является не просто описание разницы в статусах, ролях, чертах характера, нормах жизни мужчин и женщин, но анализ власти и доминирования, утверждаемых в обществе и через гендерные роли и отношения. Таким образом гендер, рассматривается как один из базовых принципов социальной стратификации. Становление демократии и поддержка прав человека неразрывно связаны с преодолением гендерной иерархии.

                                                                        ЧТО КАСАЕТСЯ                                                                                                                                                                  современных гендерных исследований, конкретного определения такие исследования не получили в силу своей мало-изученности и абсолютной новизны, и не предполагают значительную трансформацию, претендование на сверхуникальность, но тем не менее, современные гендерные исследования уже делятся на следующие подразделы, являющиеся широким полем для исследователя данной проблематики такие как: гендерная социология, гендерная психология, гендерный подход в философии, гендерная экономика, гендерная политология, политика гендерного равенства, гендерная компетентность, гендерное образование, гендерная лингвистика, гендерный менеджмент, гендерный аудит, гендерный бюджет, гендерная педагогика. 
 

                                                         ГЕНДЕРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ                                                                              

«Гендер» (социальный пол, от англ. gender - род) подчеркивает, что поведение и качества мужчин и женщин конструируются и определяются социально (С. Кесслер, В. Мак-Кенна и Г. Бок). Известны две основные позиции по этому вопросу. Одни исследователи убеждены в существовании особого, присущего только женщинам способа принятия решений в экономике и политике, стиля управления, ценностей предпринимательства. (Э Криттенден, Р. Айслер, Дж. Роузнер), другие отрицают такую специфику (С. Эпстайн).
 

Происходящие в украинском обществе изменения затрагивают все сферы общественной жизни: общественно-политическую, социально-экономическую, научно-образовательную. Интенсификация научных контактов с зарубежными учеными способствует распространению и развитию в нашей стране нового научного направления – гендерные исследования, в рамках которого изучаются вопросы не только взаимодействия мужчин и женщин на уровне общества, но и в семье, и в личной жизни. До недавнего времени гендерные исследования развивались в отечественной науке как междисциплинарная сфера знания. В последние годы гендерная проблематика начинает концентрироваться и развиваться в отдельных научных дисциплинах: социологии, истории, культурологи, лингвистике, психологии, педагогике и менеджменте.
  

Одним из наиболее дискутируемых вопросов являются гендерные различия в менеджменте и формирование гендерной компетентности менеджера. Это переход от генедерной компетенции к гендерной компетентности, в результате которой человек демонстрирует свою профессиональную компетентность.
 

Термины «компетентность» и «компетентный» часто используются в научной литературе и в повседневной жизни. Наиболее распространенными являются такие словосочетания, как «профессиональная компетентность», «коммуникативная компетентность», «социальная компетентность», однако такой феномен, как «гендерная компетентность» является новым и в системе научного, и в системе обыденного знания. Ни в одном из словарей мы не встретим понятие «гендерная компетентность», поэтому для определения этого феномена логичным представляется путь конкретизации содержания тех понятий, из которых складывается его название, т.е. уточним содержание понятий «компетентность» и «гендер», «гендерный». Такой анализ - от научных конструктов к реальности - является традиционным в научном знании. Он позволяет установить связи между основными терминами и определить основное предметное содержания изучаемого феномена.

Компетентность в современном словаре иностранных слов определяется как «обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо». Слово «компетентный» происходит от латинского competentis - соответствующий, способный, знающий, сведущий в определенной области, т.е. имеющий право на основе знаний судить о чем-либо, принимать соответствующие решения и выполнять конкретные действия. Другими словами, компетентный человек - это человек, хорошо информированный в определенной области знания и способный качественно выполнять задания, связанные с этой сферой знания.Итак, компетентность - это, во-первых, характеристика или свойство личности, во-вторых, это такая характеристика человека, которая позволяет ему делать что-либо качественно. Обобщая сказанное, можно предложить следующее понимание компетентности. Компетентность - это субъективная характеристика личности, представляющая собой сплав знаний и умений, позволяющих личности быть эффективной в конкретном виде деятельности.

Гендер в современном научном знании рассматривается как сложный многоаспектный феномен. В разных научных областях подчеркиваются те стороны и аспекты этого феномена, которые в наибольшей степени соотносятся с предметным полем конкретной сферы знания или дисциплины. Обратимся к наиболее распространенному пониманию термина «гендер». Основной смысл понятия «гендер» заключен в идее социального моделирования или конструирования пола посредством социальной практики. Гендер создается (конструируется) обществом как социальная модель женщин и мужчин, определяющая их положение и роль в обществе и его институтах (семье, политической структуре, экономике, культуре, образовании и др.). Сущностью конструирования гендера является полярность и противопоставление. Гендерная система отражает асимметричные культурные оценки и ожидания, адресуемые людям в зависимости от их пола .В изданном популярном пособии «Гендер для «чайников» содержание феномена гендер раскрывается следующим образом: «Гендер - свойство социальных отношений, один из значимых элементов общественного устройства, поскольку мужчины и женщины не только биологически разные, но и социально неравные люди, и это неравенство, касающееся их возможностей, личных судеб, и даже того, как о них говорят и думают, буквально пронизывает все сферы жизни». В этом определении акцент сделан на существующем социальном неравенстве мужчин и женщин, следовательно, содержание гендерной тематики связано с идеей утверждения равных прав и возможностей человека независимо от его половой принадлежности.

Исходя из предложенных определений понятий «компетентность» и «гендер», можно гендерную компетентность рассматривать как такую характеристику, которая позволяет личности не быть субъектом и объектом ситуаций гендерного неравенства. Другими словами, гендерная компетентность - это способность мужчин и женщин замечать ситуации гендерного неравенства в окружающей их жизни; противостоять сексистским, дискриминационным воздействиям и влияниям; самим не создавать ситуации гендерного неравенства.По каким поведенческим проявлениям можно судить о наличии либо отсутствии у личности гендерной компетентности? Какие эмпирические показатели можно использовать при исследовании данного феномена? Анализ современной литературы гендерной направленности позволяет заключить, что такая социально-психологическая характеристика личности как гендерные предубеждения (предрассудки) является наиболее ярким свидетельством гендерной некомпетентности.

Предубеждение в социальной психологии рассматривается как разновидность социальных установок. От обычной социальной установки предубеждения (предрассудки) отличаются, прежде всего, содержанием своего когнитивного компонента. Предубеждение - это социальная установка с искаженным содержанием ее когнитивного компонента, вследствие чего человек воспринимает некоторые социальные объекты в неадекватном виде. С когнитивным компонентом предубеждения часто связан сильный, т.е. эмоционально насыщенный аффективный компонент. В результате предрассудок обусловливает не только искаженное восприятие социальных объектов, но и неадекватные действия по отношению к ним. Таким образом, гендерные предубеждения - это социальная установка с негативным и искаженным содержанием, это предвзятое мнение, по отношению к представителям другого пола.В гендерных предубеждениях отражены распространенные нормы полоспецифичного поведения, поэтому предубеждения возникают по отношению к тем субъектам, которые, как представляется, нарушают нормы традиционного ролевого поведения мужчин и женщин. Так, например, хорошо известны предубеждения в отношении женщин-политиков, женщин-ученых, женщин-водителей автомобильного транспорта и в отношении мужчин, исполняющих роль домашней хозяйки. Гендерные предубеждения опосредованы полодифференцирующими практиками нормативной системы общественного сознания, которую субъект усваивает и преломляет в своем сознании и поведении.

В структуре гендерных предубеждений, так же как и в любых других предубеждениях, можно выделить три компонента, соответствующие трем компонентам других социальных установок:когнитивный - безосновательно предвзятые мнения о мужчинах или женщинах вообще, о способности женщин или мужчин быть успешными в некоторых сферах профессиональной деятельности;аффективный - неприятие, принижение, недооценка, чувство брезгливости, отвращения;поведенческий - негативное поведение, направленное на членов социальной группы из-за членства в ней (например, оскорбления, сексуальные домогательства, изнасилования и др.).Из этих трех компонентов наиболее значимой в гендерных предубеждениях является поведенческая составляющая, а именно - дискриминационные практики и конкретные действия с отрицательной направленностью на человека и/или группы людей как объектов предрассудков.Предрассудки - деструктивный аспект социального поведения человека. Поэтому именно поведенческий компонент предубеждений, т.е. реальные поведенческие проявления и практики, свидетельствует о наличии у человека  предубеждений в отношении какой-либо группы людей.

Рассмотрим формы гендерных предубеждений. В качестве основания классификации форм предубеждений можно использовать такой показатель как степень деструктивности воздействия на объект предубеждения.Самая слабая форма проявления предубеждения - это невербальное выражение антипатии (пренебрежительный тон, нахмуренные брови, отрицательные покачивания головой, плотно сомкнутые губы и др.), демонстрируемые в ситуациях, когда поведение мужчин или женщин не соответствует традиционным нормам полоспецифичного поведения. Например, в эксперименте, описанном в книге Э. Аронсона, было установлено, что в ситуации дискуссии со смешанным половым составом участников лидеры-женщины по сравнению с лидерами-мужчинами получают меньше положительных невербальных реакций (улыбка, утвердительные кивки головой) и больше отрицательных реакций (нахмуренные брови, плотно сжатые губы, отрицательные покачивания головой). При этом, различий по показателям компетентности в роли лидеров между мужчинами и женщинами получено не было. Объясняется этот факт тем, что в процессе деловой дискуссии действуют негласные ожидания, в соответствии с которыми женщины должны уступать мужчинам лидерские позиции при обсуждении значимых для группы вопросов. Если этого не происходит, то не типичное поведение женщин вызывает неконтролируемые отрицательные невербальные реакции, как со стороны мужчин, так и со стороны женщин. В таких реакциях находит отражение феномен недооценки женского лидерства.

Еще одна относительно слабая форма проявления гендерных предубеждения представлена вербальным выражением антипатии к представителям другого пола: сексистские анекдоты, высмеивающие мужские и женские качества личности и особенности поведения (анекдоты про блондинок, женщин-ученых, женщин-водителей автомобильного транспорта); высказывания, принижающие достоинства женщин или мужчин («ЭТО НЕ ЖЕНСКОГО УМА ДЕЛО», «ЖЕНЩИНАМ (МУЖЧИНАМ) это НЕ ПОНЯТЬ»); тенденция интерпретировать мотивы поведения ошибочным образом («У ВАС, МУЖЧИН, - ОДНО НА УМЕ»).Третья форма гендерных предубеждений - это избегание группы, по отношению к которой имеются предубеждения. Эта форма предубеждения проявляется в виде различных форм женоненавистничества - мужененавистничества. Все еще имеют место ситуации категоричного непринятия женщин в некоторые мужские сообщества (например, предрассудок «ЖЕНЩИНА НА КОРАБЛЕ - К НЕСЧАСТЬЮ»). Распространено искаженное восприятие и избегание женщин-феминисток (феминистки воспринимаются как некрасивые и несчастные в личной жизни женщины, которые ненавидят мужчин; от феминисток лучше держаться подальше).Четвертая форма гендерных предрассудков относится к поведению с выраженной деструктивностью. Это конкретные действия, приводящие к дискриминации членов группы. Данная форма предрассудков распространена в отношении тех женщин и мужчин, которые претендуют на места или уже работают в не полоспецифичных сферах профессиональной деятельности. Феномены «СТЕКЛЯННОГО ПОТОЛКА», «ЛИПКОГО ПОЛА», «СТЕКЛЯННЫХ СТЕН» как проявление дискриминации в отношении женщин многократно описаны в современной литературе. Примеры о различиях в зарплате мужчин и женщин, о существующем неравенстве их статусных позиций также хорошо известны.

Самая сильная по степени деструктивности поведения форма проявления предрассудков обусловлена агрессивными предубеждениями, которые проявляются в актах насилия. Распространенными проявлениями этой формы поведения являются изнасилования, физическое и психологическое насилие в семье, которому женщины подвергаются чаще, чем мужчины.Важно подчеркнуть то, что действия каждого уровня облегчают переход к уровню более интенсивному, поэтому и необходима специальная работа с гендерными предубеждениями и предрассудками. Изменения в социальном климате общества приводят к трансформациям в интенсивности и способах проявления предубеждений. Предубеждения сохраняются, хотя они приняли более скрытые формы. В настоящее время во многих европейских странах классический сексизм уступает место неосексизму. Неосексизм - это отрицание того, что женщины все еще подвергаются дискриминации, отвержение женских требований и убежденность в том, что женщины требуют большего, чем заслуживают. Также к неосексизму может быть отнесена и такая неявная, но весьма распространенная форма предубеждений как благожелательно-покровительственное и даже преувеличенно позитивное отношение к женщинам со стороны мужчин.

Откуда берутся предрассудки? Как они формируются? Для гендерных предрассудков характерна множественная причинность. При анализе их возникновения следует учитывать исторические, культурные, социально-экономические, социально-психологические и психологические факторы. Итак, раскрыв отличительные особенности гендерной некомпетентности, можно выделить сущностную характеристику гендерно компетентного человека - ему не присущи гендерные предрассудки, он свободен от гендерных предубеждений, в его поведении отсутствуют сексистские, дискриминационные практики. Следовательно, гендерную компетентность можно определить, как социально-психологическую характеристику человека, позволяющую ему быть эффективным в системе межполового взаимодействия.

Гендерная компетентность личности включает:                                                                                                                                 1) знания о существующих ситуациях гендерного неравенства, факторах и условиях, их вызывающих;                  2) умения замечать и адекватно оценивать ситуации гендерного неравенства в разных сферах жизнедеятельности;                                                                                                                                                                                                3) способность не проявлять в своем поведении гендерно дискриминационных практик;                                            4) способность разрешать свои гендерные проблемы и конфликты, если они возникают.Как можно формировать гендерную компетентность? Какие пути и способы могут быть наиболее эффективными?Формирование гендерной компетентности - это целенаправленная деятельность, в результате которой человек демонстрирует компетентность в ситуациях с выраженной гендерной составляющей. Другими словами - это движение по направлению от гендерной некомпетентности к компетентности, т.е. приобретению и освоению гендерных знаний, умений и способов гендерно корректного поведения. Выделенные составляющие гендерной компетентности (сформулированные как знания и умения) могут помочь в формулировке конечных целей обучения в процессе гендерного образования государственных и муниципальных служащих.


В процессе формирования и развития гендерной компетентности личности можно выделить три основных этапа деятельности: I. Этап формирования системы гендерных знаний. II. Этап формирования умений анализа явлений и ситуаций гендерного неравенства. III. Этап отработки навыков гендерно компетентного поведения.                                                                                                                                                                                             Первый этап - этап формирования системы гендерных знаний включает освоение базовых идей гендерной теории. К базовым идеям гендерного подхода относятся следующие положения: 1. Мужчины и женщины, как представители социальных групп, скорее похожи, чем различны. Это касается и подавляющего числа психологических характеристик мужчин и женщин и личностных особенностей, необходимых для исполнения различных социальных ролей. Следовательно, нет оснований для жесткой дифференциации мужских и женских ролей; социальные роли мужчин и женщин взаимозаменяемы и похожи. Существующая в обществе гендерная дифференциация и поляризация является не биологически предопределенной, а социально сконструированной. 2. Социальные статусы и позиции мужчин и женщин в публичных и приватных сферах жизнедеятельности не должны выстраиваться по принципу иерархичности. Другими словами, ни в общественном устройстве, ни на уровне групп и личностей нет убедительных оснований для того, чтобы мужчины, либо женщины занимали доминирующие позиции в общественной или частной жизни. В рамках гендерного подхода утверждается, что ни один пол не имеет права доминировать над другим, отношения между представителями разных полов должны выстраиваться на основе паритета, равенства прав и возможностей. Партнерская модель отношений между мужчинами и женщинами, гендерными группами должна стать основной, а эгалитарные представления, отражающие равенство полов (т.е. отсутствие иерархичности статусной дифференциации ролей мужчин и женщин) должны разделяться подавляющим большинством членов общества. 3. Биологические особенности каждого пола не могут быть основанием и оправданием ситуаций гендерного неравенства. Недетерминированность социальных ролей биологическим полом их носителя показывает, что человек выполняет ту или иную роль не потому, что исполнение этой роли задано его анатомией, а потому, что этому способствуют социально сформированные склонности, желания, мотивы личности, а также жизненные обстоятельства.

Второй этап - этап формирования умений анализа явлений и ситуаций гендерного неравенства включает:Овладение умениями анализа явлений и ситуаций гендерного неравенства в окружающей жизни. Человек, заинтересованный в развитии своей гендерной компетентности, должен научиться замечать ситуации проявления разных форм предубеждений в поведении других людей. Более явные формы проявления предубеждений не сложно заметить, уметь отмечать проявления более скрытых форм - намного сложнее. Для тренировки этих умений используются задания, связанные с анализом ситуаций гендерного неравенства в сфере межличностных отношений и в различных социальных институтах (организациях, СМИ, в сфере образования).Овладение умениями анализа собственных предубеждений, анализ своего поведения, в котором проявляются гендерные предубеждения. Это процесс осознания ситуаций, в которых каждый человек был объектом или субъектом демонстрации гендерных предубеждений. Главная задача этого этапа: научиться замечать проявления сексизма и неосексизма в своем поведении.

Третий этап - этап отработки навыков гендерно компетентного поведения. Основная задача данного этапа - научиться не проявлять гендерные предубеждения не только в поведении (в сфере межличностных контактов и в процессе профессиональной деятельности), но и на уровне принятия решений.


Современные общественные трансформации затрагивают не только разные сферы социальных отношений, но и существенно влияют на психологию субъектов этих отношений. Трансформация традиционных ролей мужчин и женщин влечет за собой перестройку нормативных эталонов «настоящий мужчина» и «настоящая женщина», что побуждает к корректировке индивидуально-психологических характеристик современных мужчин и женщин. Новые или «обновленные» мужчины и женщины демонстрируют новые типы и модели отношений не только друг с другом, но и с обществом, и с собой. Указанные изменения требуют научного анализа и углубленного исследования. А психологическая составляющая приобретает в гендерных исследованиях особую значимость и актуальность, как в сфере теоретических изысканий, так и в сфере практик повседневной жизни.

                                                       ПРОБЛЕМЫ СУЩНОСТИ ЧЕЛОВЕКА,                                                                                                                                   
смысла и предназначения, получили благодаря "Гендерным исследованиям" гендерное измерение, представ как, связанные с социально-половыми (Гендерными) ролями каждого индивида и существующей в любом обществе иерархии и дискриминации по признаку пола.

                                                              Lenses of Gender-Lenses of society©                                                 Если к началу 2000-х годов была проблематизирована возможность развития в Украине гендерных исследований и независимого женского движения на их основе, то в первом десятилетии XXI века исследователи столкнулись со всё более явным отторжением самой постановки вопроса в официально - государственном, публичном, повседневном дискурсе, наконец с бесчисленными имитациями разговора    «на гендерные темы». Как известно, неразвитость дискурса означает, что тема табуирована в культуре, образовании, социуме или по тем или иным причинам не признается существенной! И то, и другое характерно для современного состояния обсуждения гендерной тематики в современной Украине. Одно из объяснений этого – повышенная социальная тревожность и массовый страх перед неопределенностью будущего! Однако психологи замечают, что при возрастании неопределённости, опасности или стресса, готовность воспользоваться новой информацией возрастает, а восприимчивость к новым современным идеям значительно усиливается.©AleksanDerالكسندRudرود                                                                                                                                                                                                    2000-2025 , Mariupol UA -Toronto CA,                                                                                                                                                                        ©                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                  

     Lenses of Gender-Lenses of society©  

            http://eurogendercity-21fox.mozello.ru/

                                                                Lenses  of  Gender - Lenses  of  society © 

Система Orphus
Сайт создан с Mozello - самым удобным онлайн конструктором сайтов.

 .